Rajagaluh (KEMENAG) — Pembelajaran Fikih di MAN 2 Majalengka terus dikembangkan melalui metode yang mendorong murid untuk aktif berpikir, berdiskusi, dan menghubungkan materi dengan persoalan yang ditemukan dalam kehidupan sehari-hari. Inovasi tersebut diterapkan pada pembelajaran Fikih kelas XII-2 melalui materi Ijma’ dan Qiyas dengan pendekatan pembelajaran berbasis kasus (case-based learning) yang dipadukan dengan diskusi kolaboratif dan problem solving. Kegiatan berlangsung pada Senin (09/11/2026).
Guru Fikih, Rida Suhartini, S.Pd.I., mengarahkan murid untuk memahami konsep Ijma’ dan Qiyas, mulai dari pengertian, kedudukan, fungsi, hingga penerapannya sebagai bagian dari metode penetapan hukum Islam. Materi tidak hanya disampaikan melalui penjelasan guru, tetapi dikembangkan melalui pembahasan kasus agar murid dapat mengasah kemampuan menganalisis.
Dalam penerapannya, murid dibagi ke dalam beberapa kelompok. Setiap kelompok diberikan permasalahan atau contoh kasus yang berkaitan dengan persoalan hukum Islam. Murid kemudian berdiskusi untuk mengidentifikasi permasalahan, menghubungkannya dengan konsep Ijma’ atau Qiyas, serta menyampaikan alasan berdasarkan materi yang telah dipelajari.
Metode pembelajaran berbasis kasus (case-based learning) menjadi inovasi dalam kegiatan tersebut karena memberikan pengalaman belajar yang lebih kontekstual. Murid diajak untuk tidak sekadar menghafal definisi, tetapi memahami bagaimana suatu konsep dapat digunakan untuk menganalisis persoalan. Diskusi kolaboratif juga memberikan ruang bagi murid untuk menyampaikan pendapat dan belajar menghargai perspektif teman.
Rida menjelaskan bahwa pembelajaran Fikih perlu memberikan kesempatan kepada murid untuk berpikir dan mengembangkan kemampuan analisis.
“Melalui pembelajaran berbasis kasus, murid tidak hanya memahami pengertian Ijma’ dan Qiyas, tetapi juga dilatih untuk menganalisis suatu persoalan dan menghubungkannya dengan konsep yang telah dipelajari. Dengan diskusi, mereka dapat belajar menyampaikan alasan sekaligus menghargai pendapat teman,” ujar Rida.
Pada tahap akhir, setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya di hadapan kelas. Kelompok lain diberikan kesempatan untuk memberikan tanggapan atau pertanyaan sehingga terjadi proses pertukaran pemahaman. Guru kemudian memberikan penguatan terhadap hasil pembahasan dan meluruskan pemahaman yang masih kurang tepat.
Inovasi pembelajaran tersebut menjadikan materi Ijma’ dan Qiyas lebih interaktif dan kontekstual. Murid terlibat secara aktif dalam proses menemukan, menganalisis, dan menyimpulkan pemahaman dari permasalahan yang diberikan.
Melalui pembelajaran ini, murid diharapkan memiliki pemahaman yang lebih mendalam mengenai Ijma’ dan Qiyas sekaligus berkembang dalam kemampuan berpikir kritis, berargumentasi secara santun, bekerja sama, dan mengaitkan materi Fikih dengan persoalan yang relevan. Dengan demikian, pembelajaran tidak hanya berorientasi pada penguasaan materi, tetapi juga pembentukan kemampuan berpikir yang dapat diterapkan dalam kehidupan.
Kontributor: Reni Tania Nurmala
Komentar